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| Original file line number | Diff line number | Diff line change |
|---|---|---|
| @@ -0,0 +1,282 @@ | ||
| <!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.0 Transitional//EN"> | ||
| <HTML> | ||
| <HEAD> | ||
| <META HTTP-EQUIV="CONTENT-TYPE" CONTENT="text/html; charset=windows-1252"> | ||
| <link rel="stylesheet" type="text/css" href="../main.css" media="all" /> | ||
| <style> | ||
| <!-- | ||
| li.MsoNormal | ||
| {mso-style-parent:""; | ||
| margin-bottom:.0001pt; | ||
| font-size:12.0pt; | ||
| font-family:"Times New Roman"; | ||
| margin-left:0cm; margin-right:0cm; margin-top:0cm} | ||
| --> | ||
| </style> | ||
| </HEAD> | ||
| <body> | ||
| <table cellspacing="4" cellpadding="2" width="100%" border="0"> | ||
| <tr> | ||
| <td width="20"> </td> | ||
| <td height="30"> </td> | ||
| </tr> | ||
| <tr> | ||
| <td> </td> | ||
| <td class="heading1"> | ||
| Spielintelligenz und Spielfähigkeit<br><br> | ||
| </td> | ||
| </tr> | ||
| <tr> | ||
| <td> </td> | ||
| <td class="normal"> | ||
| <b>Was ist Spielintelligenz ?</b><br> | ||
| Freilaufen, passen, werfen, den Ball an- und mitnehmen, den | ||
| Gegner ausspielen oder den Ball abfangen - diese Grundlagen | ||
| sind mit Übungen leicht zu erlernen. Ein Spieler mit | ||
| Spielintelligenz versteht es zusätzlich, diese Elemente zu | ||
| verschmelzen und zum positiven zu nutzen.<br> | ||
| <br> | ||
| Auf der Suche nach der bestmöglichen Lösung einer | ||
| Spielsituation, sieht ein intelligenter Spieler schnell die | ||
| Möglichkeiten, aber auch die Gefahren. Während er die Aktionen | ||
| seiner Mitspieler und Gegner wahrnimmt und analysiert, kennt | ||
| und beherrscht er bereits die verschiedenen Lösungen der | ||
| auftretenden Probleme und versteht es, sie praktisch | ||
| umzusetzen. <br> | ||
| <br> | ||
| <br> | ||
| <b>Wie fördert man Spielintelligenz ?</b><br> | ||
| Das Geheimnis: Mit Spielen Erfahrungen wecken statt sture | ||
| Übungen durchzuziehen. "Je mehr ein guter Trainer weiß, desto | ||
| weniger gibt er preis !" <br> | ||
| <br> | ||
| Motorisches und kognitives Lernen gehen Hand in Hand. In einem | ||
| modernen Training werden darum Technik und Spielintelligenz in | ||
| komplexen Spielsituationen entwickelt. Der Trainer konfrontiert | ||
| seine Spieler mit gleichen oder ähnlichen Spielsituationen, in | ||
| denen sie eine schnelle Entscheidung treffen und in motorische | ||
| Aktion umsetzen müssen. <br> | ||
| <br> | ||
| Durch geeignete Fragestellungen des Trainers entdecken die | ||
| Spieler in kleinen Wettspielen die Lösungen selbständig. Nur so | ||
| - nicht durch ständiges Befolgen von Traineranweisungen - kann | ||
| sich wirkliche Spielintelligenz entwickeln. <br> | ||
| <br> | ||
| <br> | ||
| <b>Unsere Nachwuchsspieler brauchen daher eine Spiel- und | ||
| Übungsform, in der .... <br> | ||
| </b>- sie gleichermaßen technisch, taktisch und körperlich, wie | ||
| auch geistig gefordert werden; <br> | ||
| - das Spielverständnis geschult wird; <br> | ||
| - die schnelle Wahrnehmung und die Entscheidungsfindung | ||
| geschult wird; <br> | ||
| - sie dauernd gefordert werden, sich den ständig veränderten | ||
| Spielsituationen in der Abwehr und im Angriff schnell und | ||
| sicher anzupassen. | ||
| <p><b><span style="font-size:8.5pt;font-family:Verdana"> | ||
| Folgenden Spruch sollten wir Trainer uns immer wieder vor Augen | ||
| führen: <br> | ||
| </span></b><span style="font-size:8.5pt;font-family:Verdana"> | ||
| SAG ES MIR - UND ICH VERGESSE<br> | ||
| ZEIG ES MIR - UND ICH BEHALTE<br> | ||
| BETEILIGE MICH - UND ICH VERSTEHE (Laotse)<br> | ||
| Kinder lernen viel vom zuschauen; „Vormachen/Nachmachen“ ist | ||
| deshalb besondere wichtig -> Demonstrationsfähigkeit des | ||
| Trainers sollte gut sein</span></p> | ||
| <p><span style="font-size:8.5pt;font-family:Verdana">Spielen | ||
| kann man nur durch Spielen lernen! Man lernt nur das und behält | ||
| es, was man selbst erfährt.</span></p> | ||
| <p><b><span style="font-size:8.5pt;font-family:Verdana"> | ||
| Frühzeitiges trainieren in Übungsformen, die das Spiel | ||
| simulieren </span></b> | ||
| <span style="font-size: | ||
| 8.5pt;font-family:Verdana">(also mit Gegenspieler) machen evtl. später das | ||
| Entscheidungstraining einfacher/überflüssig und schult die | ||
| Spielintelligenz</span></p> | ||
| <p><font face="Verdana"><b>Auf welche Persönlichkeitsmerkmale | ||
| können wir in Training und Spiel einwirken? Hier einige, nicht | ||
| alle Eigenschaften und Merkmale, die einen Kreativspieler | ||
| ausmachen:<br> | ||
| </b>– Selbstbewußtsein, gepaart mit individuellem | ||
| Durchsetzungsvermögen<br> | ||
| – Mut und Risikobereitschaft, unabhängig vom Spielstand auch | ||
| „unmögliche“ Spielhandlungen zu riskieren<br> | ||
| – Teamfähigkeit, ohne individuelle Stärken zu vernachlässigen<br> | ||
| – Streßresistenz (z.B. schnelle Verarbeitung von Mißerfolgen)<br> | ||
| – Fähigkeit zur Selbstkritik<br> | ||
| – Fähigkeit, positive wie negative Emotionen „ausleben“ und | ||
| verarbeiten zu können<br> | ||
| – Fairness gegenüber Gegenspielern und Schiedsrichtern<br> | ||
| - Antizipationsfähigkeit <br> | ||
| - Entscheidungsfähigkeit <br> | ||
| - ballbezogene Mobilität und technische Anstelligkeit <br> | ||
| - Kooperationsfähigkeit <br> | ||
| - Handlungsfähigkeit</font></p> | ||
| <p><font face="Verdana"><b>Essentials des Kindertrainings (mit | ||
| Infos zur Spielfähigkeit): <br> | ||
| </b> | ||
| <a href="http://www.bbcoach.de/element.php?name=Content&pa=showpage&pid=10"> | ||
| http://www.bbcoach.de/element.php?name=Content&pa=showpage&pid=10</a> | ||
| </font> | ||
| </p> | ||
| <p><font face="Verdana"><b>Infos zum Thema Spielintelligenz: | ||
| </b><br> | ||
| <a href="http://www.schulsport-in-essen.de/agsportlehrer/fundgrube/taktik.pdf"> | ||
| http://www.schulsport-in-essen.de/agsportlehrer/fundgrube/taktik.pdf</a> | ||
| </font> | ||
| </p> | ||
| <p><font face="Verdana"><b>Trainer- und Spieleraussagen zu | ||
| spielerisch-impliziten Erfahrungssammlungen im Kindes- und | ||
| Jugendalter: </b><br> | ||
| <br> | ||
| Tostao (Spielmacher, neben Pelé populärste Fußball-Legende in | ||
| Brasilien, Weltmeister, Inter-<br> | ||
| view am 26.3. 1999): „Nach meiner Auffassung sollte man im | ||
| Kleinkindalter die Kinder in freier <br> | ||
| Form spielen lassen und keinen Einfluss auf sie ausüben. Sie | ||
| gehen auf den Platz und sollen alle <br> | ||
| Freiheiten haben. Erst in etwas späterem Alter sollte man ihnen | ||
| dann auch taktische Disziplin <br> | ||
| beibringen und in organisierter Form Fußball vermitteln. Ich | ||
| glaube, dass es diese Freiheit im frü-<br> | ||
| hen Kindesalter ist, die die typischen Charakteristiken des | ||
| kreativen Spielens in Brasilien bewirkt. <br> | ||
| Es gilt, zuerst die Kreativität zu entwickeln und dann die | ||
| anderen Eigenschaften ...“ <br> | ||
| <br> | ||
| Valdo (Spielmacher, langjähriger brasilianischer | ||
| Nationalspieler, Interview am 30.03. 1999): „Kin-<br> | ||
| der müssen gefördert werden. Man sollte ihnen Freiheiten lassen | ||
| und sie auf keinen Fall taktisch <br> | ||
| programmieren ... Erst allmählich müssen die Kinder und | ||
| Jugendlichen in ein taktisches System <br> | ||
| integriert werden, ohne dass sie ihre kreativen Fähigkeiten | ||
| verlieren ...“ <br> | ||
| <br> | ||
| Muller (torgefährlicher Mittelfeldspieler, langjähriger | ||
| brasilianischer Nationalspieler; Interview am <br> | ||
| 03.08.1999):„Mit Kindern sollte man noch nicht die technischen | ||
| und taktischen Grundlagen erar-<br> | ||
| beiten, da sie sich noch in der Entwicklung befinden. Man muss | ||
| ihnen Raum zum Spielen geben. <br> | ||
| Die großen Spieler in Brasilien haben am Strand Fußball spielen | ||
| gelernt und nicht in den Fuß-<br> | ||
| ballschulen. Meines Erachtens ist es falsch, dass heute so | ||
| frühzeitig zielgerichtet trainiert wird. <br> | ||
| Die taktischen Grundlagen des Fußballs kann man noch später im | ||
| Juniorenalter erlernen ...“ <br> | ||
| <br> | ||
| Olaf Thon (Libero und Mittelfeldspieler, langjähriger deutscher | ||
| Nationalspieler; Interview am <br> | ||
| 22.01.1998):„Ich fange mit Bildern von meinem Opa an. Dort bin | ||
| ich schon immer mit einem Ball <br> | ||
| zu sehen. Mein Opa hat mir freie Entfaltungsmöglichkeiten | ||
| gegeben. Vielleicht bin ich deshalb <br> | ||
| kreativ geworden ... Er hat mich immer mit dem Ball spielen | ||
| lassen, nie bevormundet oder wie <br> | ||
| ein Lehrer zurecht gewiesen, du musst das oder das machen ...“ | ||
| <br> | ||
| <br> | ||
| Mehmet Scholl (Mittelfeldspieler; langjähriger deutscher | ||
| Nationalspieler; Interview am 9.02.1998): <br> | ||
| „Ich war ein bewegliches Kind und wenn ein Ball dabei war, egal | ||
| was für einer, war ich glücklich. <br> | ||
| Ich hab immer wieder Spaß gehabt, neue Sachen auszuprobieren | ||
| ... Wir haben ständig 1 gegen <br> | ||
| 1 gespielt, ich wollte immer nur dribbeln und habe mir keine | ||
| Gedanken über das Spiel gemacht ... <br> | ||
| Ich hatte in der Kindheit und Jugend kaum Interesse daran, | ||
| taktische Dinge zu lernen, z.B. einen <br> | ||
| Doppelpass zu spielen ...“ <br> | ||
| <br> | ||
| D. Stephan (Handball-Spielmacher, Deutsche Nationalmannschaft, | ||
| Interview am 12.11. 1996): „ <br> | ||
| ... im Jugendalter, in dem man noch sehr viel lernt, habe ich | ||
| viele verschiedene Positionen <br> | ||
| ausprobiert und auf der Straße ganz viel Fußball gespielt ... | ||
| Fußball war wirklich jeden Tag ... <br> | ||
| <br> | ||
| M. Wislander (Handball-Spielmacher, Schwedische | ||
| Nationalmannschaft, 20. 11.1996): „ ... wich-<br> | ||
| tig in meiner Jugendzeit war, dass wir immer viel Spaß hatten, | ||
| und es war nicht so wichtig, wie <br> | ||
| wir trainiert haben. Es war Spaß mit dem Ball. Nach | ||
| Schulabschluss sind wir sofort auf den <br> | ||
| Sportplatz gegangen, um zu spielen. In meiner Freizeit habe ich | ||
| nur mit dem Ball gespielt; <br> | ||
| manchmal Fußball, manchmal Eishockey oder auch Handball ... ” | ||
| <br> | ||
| <br> | ||
| H. Brand (Handball-Trainer, Deutsche Nationalmannschaft, 2. 11. | ||
| 1996): „ ... entscheidend ist - <br> | ||
| außer dass man Schlitzohrigkeit und Pep im Blut haben muss - | ||
| die Ballverrücktheit im Kindes- <br> | ||
| und Jugendalter. Durch Spielen werden die wichtigsten Dinge | ||
| entwickelt, das Gefühl für Situatio-<br> | ||
| nen, und so was kann man sicherlich z.B. aus dem Fußball oder | ||
| Basketball mit rübernehmen ... “<br> | ||
| <br> | ||
| H. Bredemeier (Handball-Trainer, Deutsche Nationalmannschaft, | ||
| 18. 12. 1996): „ ... was uns in <br> | ||
| Deutschland so fehlt, sind Typen mit Ausstrahlung, das | ||
| „Verrückte” - da haben wir immer mehr <br> | ||
| Probleme als Mannschaften, die aus - ich sage mal - | ||
| ballsportorientierten Ländern kommen. <br> | ||
| Dort werden die Kinder einfach mit dem Ball groß, egal mit | ||
| welchem ...” <br> | ||
| <br> | ||
| K. Pritchard (Basketball-Spielmacher, TSV Bayer Leverkusen, 10. | ||
| 3. 1997): „ ... you know I grew <br> | ||
| up playing basketball in the parks. After school I used to go | ||
| to play basketball in the parks. In <br> | ||
| Germany there are not so many playgrounds; the kids come to the | ||
| clubs and have practice and <br> | ||
| stuff like that. So, what I have that most of the German | ||
| players don’t have is: I’m creative. I do try <br> | ||
| things that probably they would not try: if you don’t ever try | ||
| to step outside the boundaries you will <br> | ||
| always be right in the middle. I gained my creativity in the | ||
| parks, on the playgrounds ... and this <br> | ||
| ist the explanation, why players in America are better than the | ||
| rest ... ” <br> | ||
| <br> | ||
| D. Bauermann (Basketball-Trainer, TSV Bayer Leverkusen, 4. 12. | ||
| 1996): „ ... über Jahre hinweg <br> | ||
| haben wir in Deutschland die taktischen Kenntnisse und | ||
| Absprachen sehr stark in den Vorder-<br> | ||
| grund gestellt. Heraus kamen gestählte Roboter, die aber kaum | ||
| in der Lage waren, in freien Situ-<br> | ||
| ationen bzw. dann, wenn es nicht strukturiert ist, erfolgreich | ||
| zu spielen ... ” <br> | ||
| <br> | ||
| P. Krüssmann (Basketball-Trainer, Brandt Hagen, 22. 1. 1997): „ | ||
| ... die Deutschen spielen immer <br> | ||
| geradeaus, kräftig, mit Körpereinsatz, vehement. Das zieht sich | ||
| durch alle Sportarten. Wenn man <br> | ||
| unseren Fußball betrachtet, dann ist der immer gerade: gib ihm, | ||
| Flanke, Kopfball ... Es ist selten, <br> | ||
| dass der Ball fließend rollt, wie bei den Brasilianern, | ||
| Spaniern oder Italienern. Niemand orientiert <br> | ||
| sich an Ronaldo, Rivaldo oder so. Vorbilder sind Helmer, | ||
| Kohler, Matthäus oder Eilts, die halt <br> | ||
| athletisch und körperbetont spielen. Und bei den Handballern | ||
| ist es ähnlich: Freiwurf ziehen, <br> | ||
| Mauer bilden, hochgehen, reinschießen ... ” | ||
| <br> | ||
| <br> | ||
| </font> | ||
| <br> | ||
| </p> | ||
| </td> | ||
| </tr> | ||
| <tr> | ||
| <td> </td> | ||
| <td class="normal" align="center"><a href = "javascript:history.back()"> zurück </a></td> | ||
| </tr> | ||
| </table> | ||
| </BODY> | ||
| </HTML> | ||
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| </body> | ||
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| </html> |